En esta primera unidad, los alumnos aprenden a identificar países, nacionalidades, posesivos y expresiones relacionadas con la hora y las rutinas diarias. A través de actividades interactivas y ejercicios escritos, desarrollan su comprensión lectora, vocabulario básico y expresión escrita en inglés.
📖 Basado en el libro GO! 5 de Richmond.
🌎 1. Countries & Nationalities
Los alumnos completan oraciones con los adjetivos de nacionalidad correctos, como Brazilian, German, French, Japanese, etc.
También aprenden a escribir países y nacionalidades con mayúscula inicial, reforzando la ortografía y el vocabulario cultural.
👪 2. Possessive Adjectives
Ejercicios para elegir el adjetivo posesivo correcto (my, your, his, her, our, their) en diferentes contextos.
Por ejemplo:
- My sister has a bike. Her bike is red.
- Their dog is very friendly.
🕐 3. What Time Is It?
Práctica para escribir la hora en palabras a partir de relojes digitales.
Ejemplo:
- 07:05 → It’s five past seven.
- 12:30 → It’s half past twelve.
Refuerzo de expresiones comunes de tiempo: past, to, half past, o’clock.
🚩 4. Flags & Countries
Actividad visual para identificar banderas y escribir correctamente el nombre del país correspondiente: Brazil, France, Japan, Mexico, Sweden, entre otros.
🏫 5. Class Info Chart
Comprensión lectora con una tabla informativa sobre la clase.
Los alumnos leen los datos y marcan True o False según las afirmaciones.
Aprenden a interpretar información en inglés y a escribir respuestas cortas.
✉️ 6. Writing: Message to a New Pen Pal
Actividad de escritura guiada: redactar una carta corta a un nuevo amigo por correspondencia.
Incluye:
- Presentación personal (edad, ciudad, país).
- Descripción de la familia y mascotas.
- Información sobre el país y la hora.
- Despedida correcta con Your friend, + nombre.
⏱️ 7. Activity Durations
Ejercicios para calcular la duración de diferentes actividades cotidianas (leer, cocinar, hacer deberes, jugar, etc.) expresadas en minutos.
Ejemplo:
10:30 – 10:50 → It takes 20 minutes to eat.
🎯 Objetivo:
Reforzar la expresión escrita, el vocabulario cultural y el uso correcto de las estructuras básicas del inglés (present simple, adjetivos posesivos y expresiones de tiempo).
📚 Recurso basado en: Libro GO! 5 – Richmond.
En esta unidad, los alumnos practican vocabulario sobre actividades del fin de semana, repasan los verbos go / play / do, utilizan adverbios de frecuencia y aprenden a expresar emociones en inglés. Además, trabajan la comprensión lectora y la escritura de un pequeño diario personal. Todo ello a través de ejercicios visuales, ejemplos reales y actividades muy guiadas que facilitan el aprendizaje incluso cuando en casa no hay mucho tiempo para ayudar.
📖 Basado en el libro GO! 5 – Richmond.
🏞️ 1. Weekend Activities
Los estudiantes identifican y relacionan actividades comunes del fin de semana como do baking, go to football training, meet friends, do gardening, play basketball, etc.
En la página 1 (sección 1) deben unir cada actividad con su definición, reforzando vocabulario útil y cotidiano.
🎮 2. Go / Play / Do
A través de ilustraciones (página 1, sección 2), completan expresiones usando go, play o do, un contenido clave que suele generar dudas. Aprenden, por ejemplo:
- play basketball
- go cycling
- do crafts
Este tipo de actividades ayuda especialmente a los alumnos que necesitan apoyo visual o que encuentran difícil memorizar estructuras fijas.
⏱️ 3. Adverbs of Frequency (I / You)
En la sección 3 practican adverbios como always, usually, sometimes, hardly ever, never para hablar de hábitos del fin de semana.
Escriben frases con situaciones reales (“I usually meet friends…”, “I hardly ever do gardening…”), ayudando a consolidar el present simple.
👩🦱 4. Adverbs of Frequency (He / She)
En la página 2, sección 4, reescriben frases colocando correctamente el adverbio entre el sujeto y el verbo principal. Por ejemplo:
- Mia sometimes plays basketball.
Esto refuerza la estructura del present simple con tercera persona, una de las mayores dificultades para los alumnos de esta edad.
❓ 5. How often…?
Los niños responden preguntas usando expresiones de frecuencia como every day, once a week, twice a month, etc.
Este ejercicio los prepara para hablar de rutinas reales, algo muy útil tanto en el aula como en sus primeras conversaciones en inglés.
😊 6. Emotions: vocabulary & situations
En la sección 6 identifican emociones básicas (angry, calm, excited, tired, worried, bored, happy) según distintas situaciones (página 2 y 3). Es una actividad ideal para trabajar la educación emocional y el vocabulario práctico del día a día.
📖 7. Reading: Liam and Sara’s Weekend
La lectura (página 3) presenta dos tipos de fin de semana: uno más activo y otro más tranquilo.
Después, los alumnos ordenan frases desordenadas, lo que mejora la comprensión lectora y la atención al detalle.
Este tipo de tareas es muy útil para padres con poco tiempo que necesitan actividades claras y listas para usar.
🔤 8. Alphabetical Order
En la página 3, sección 8, organizan palabras en orden alfabético, combinando vocabulario de actividades, lugares y objetos (garden, cinema, library…). Es un ejercicio sencillo pero efectivo para reforzar la alfabetización y el manejo del diccionario.
✍️ 9. Writing: My Weekend Diary
Finalmente, en la página 4, escriben un diario de 8–10 frases usando adverbios de frecuencia y actividades del fin de semana.
Ejemplo de guía proporcionada:
- On Saturday, I usually…
- In the afternoon, I sometimes…
- On Sunday morning, I always…
Este tipo de escritura libre pero guiada ayuda a que los niños se expresen sin miedo, algo especialmente valioso cuando falta seguridad en el idioma.
📚 Recurso basado en: Libro GO! 5 – Richmond.
En este tema el alumnado amplía su competencia en inglés aprendiendo a hablar sobre películas, libros y géneros cinematográficos, así como a expresar gustos, preferencias y opiniones personales de forma más elaborada. A través de imágenes, diálogos guiados y actividades escritas, se refuerza el uso correcto del presente simple, los pronombres personales y los conectores básicos.
Por un lado, los alumnos identifican distintos géneros como science fiction, fantasy, comedy, drama, historical, detective o animation, relacionándolos con pistas y descripciones. Además, practican estructuras para expresar gustos y rechazos (like, love, don’t like, hate, really like, quite like), tanto en afirmativa como en negativa.
Por otro lado, el tema introduce el uso de adjetivos de opinión (exciting, boring, funny, terrifying, brilliant, rubbish, moving), fomentando que el alumnado dé su opinión sobre películas y libros. Finalmente, se trabaja la expresión oral y escrita mediante diálogos en pareja, la unión de oraciones con and / but, la transformación de frases de I a he/she y la redacción de una mini reseña sencilla.
📚 Contenidos principales
- Géneros de películas y libros.
- Expresión de gustos y preferencias con like / love / don’t like / hate.
- Uso del presente simple en tercera persona (likes, doesn’t like).
- Preguntas y respuestas orales sobre películas favoritas.
- Adjetivos de opinión para valorar historias y películas.
- Conectores and / but.
- Escritura guiada: mini reseña de una película o libro.
- Corrección de errores gramaticales frecuentes.
📚 Recurso basado en: Libro GO! 5 – Richmond.
🎯 Objetivo:
Desarrollar la capacidad de los alumnos para describir géneros, expresar opiniones personales y escribir textos cortos en inglés de forma clara, coherente y adaptada a su nivel.
En este Tema 4 de Inglés para 5º de Primaria, el alumnado trabaja vocabulario de animales africanos, su alimentación (herbivore / carnivore / omnivore) y sus hábitats, y da un paso importante en gramática con los comparativos (-er / more… than). Además, se introducen preposiciones de movimiento y actividades para ordenar instrucciones al dar direcciones, junto con un repaso clave de plurales (regulares e irregulares).
Por otro lado, el tema termina con una tarea de producción escrita muy práctica: crear una “fact sheet” (ficha informativa) sobre un animal usando They en todas las frases, lo que ayuda a escribir con más orden y a no quedarse en ejercicios sueltos.
📚 Contenidos principales
Al comienzo (pág. 1), las actividades se centran en identificar animales y su dieta a partir de descripciones: cheetah, baboon, rhinoceros, hippopotamus, leopard, chimpanzee. Después, hay un ejercicio de hábitats para relacionar animales con su entorno (desierto, humedales, pradera, bosque), reforzando vocabulario y comprensión.
A continuación (pág. 2), el bloque fuerte es el de comparatives:
- completar formas comparativas (fast → faster, dangerous → more dangerous, etc.),
- escribir oraciones con is/are + …er/more … than,
- y comparar con have got … than… (por ejemplo, “Humans have got bigger noses than chimpanzees”).
También aparece un ejercicio para elegir la forma comparativa correcta, ideal para evitar errores típicos.
Sin embargo, el tema no se queda solo en animales: en las páginas 3 y 4 se trabajan las preposiciones de movimiento (through, around, along, under, over) con un dibujo tipo “mapa/ruta”, y se practica cómo formar instrucciones ordenando palabras hasta construir frases correctas (muy útil para el lenguaje funcional).
Finalmente, se repasan los plural nouns (incluyendo irregulares como child/children, tooth/teeth, mouse/mice), y se completa una ficha informativa sobre un animal (hábitat, alimentación, cuerpo, vida social, día/noche y un dato curioso), recordando usar They en todas las oraciones.
🎯 Objetivo:
Desarrollar la capacidad del alumnado para describir animales, compararlos, hablar de lugares y recorridos con preposiciones básicas, y escribir una ficha breve con información organizada. Por tanto, es un tema muy completo para afianzar vocabulario y ganar soltura escribiendo sin que todo dependa de memorizar.
📚 Recurso basado en: Libro GO! 5 – Richmond.
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